SOCIALES GRADO 900

SOCIALES GRADO 900 - 2020

TERCER PERIODO ACADÉMICO

Reciban un cordial saludo, espero que esta semana de descanso les ayude a recargar energías para seguir en este proceso.   Iniciará esta semana con un trabajo de reflexión para ello el campo histórico realiza un trabajo en conjunto se adjunta un vídeo de bienvenida, y la actividad que esperamos que en este espacio se pueda aprovechar para relatar y reflexionar sobre  estos momentos únicos en la historia reciente.

Esta será evaluada por el profesor titular de sociales y la nota será en todas las asignaturas del ares (sociales, democracia y religión).

 Sexto Enith serna, 

séptimo Honorio rivera, 

octavo Angélica Arévalo, 

noveno Vilma Palomá, 

decimo Iván Hernández y 

Once Diego Garzón.

Le enviamos un abrazo fraterno, esperamos que estén bien de salud, animo con toda su familia.

	COLEGIO LOS PERIODISTAS IED
	CAMPO HISTÓRICO TERCER PERIODO
	FECHA INICIO  13 JULIO 2020	FECHA ENTREGA 18 DE JULIO 2020

“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad de penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber” Albert Einstein

Bienvenidos a este nuevo semestre, esperamos que estén bien con mucho ánimo, siempre estamos pensando en múltiples formas para que se sientan acompañados, por lo tanto el primer trabajo de este periodo será una actividad pensada en la expresión de sus emociones lo cual es muy importante para nosotros.

Objetivo: Reconocer las emociones sentidas durante el aislamiento obligatorio y su impacto en el cuerpo, las percepciones y el pensamiento.

SEMANA DEL 27 AL 31 DE JULIO

Buenas tardes espero que estén bien junto con su familia.

Para este periodo el tema central sera América en el siglo XX.   

Les recuerdo los trabajos con buena presentación, pueden realizar los trabajos con diferentes plataformas como canva, también en word.  Es importante tener en cuenta que cualquier plagio o copia es motivo de anulación y seguir con el conducto regular. 

LA FECHA MÁXIMA DE ENTREGA ES EL 1 DE AGOSTO

ASPECTO FÍSICO DE AMÉRICA

CONTINENTE AMERICANO ASPECTO FÍSICO GRÁFICO

DATOS GENERALES

América es el segundo continente más grande del planeta, después de Asia.  Ocupa gran parte del hemisferio occidental de la Tierra. Se extiende desde el océano Glacial Ártico por el norte hasta el Cabo de Hornos por el sur, en la confluencia de los océanos Atlántico y Pacífico, los cuales a su vez delimitan al continente por el este y el oeste, respectivamente. Con una superficie de más de 42 000 000 km², es la segunda masa de tierra más grande del planeta, cubriendo el 8,3% de la superficie total del planeta y el 30,2% de la tierra emergida, Límites de América NORTE: El océano Glacial Ártico. ESTE: El océano Atlántico. SUR: El océano Glacial antártico. OESTE: El océano Pacífico al oeste.  En el océano Atlántico, y aproximadamente en la parte central del continente, se encuentran el mar Caribe y el golfo de México).

RELIVE DE AMERICA América se divide en Cordilleras de América del Sur Cordilleras de América del Norte Cordilleras de América Central América está compuesta básicamente por una serie de altas cordilleras en la costa occidental (principalmente las Montañas Rocosas, la Sierra Madre Occidental y los Andes llanuras en las zonas orientales donde se ubican las dos cuencas fluviales más grandes del mundo: la del río Misisipi en Norteamérica y la del río Amazonas en Sudamérica.

La cordillera de los Andes es una cadena de montañas de América del Sur comprendido entre los 11° de latitud N y los 56° de latitud S, que atraviesa Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Perú y parte de Venezuela. La altura media alcanza los 4000 metros, con numerosos puntos que alcanzan y hasta superan los 6000 msnm. Es la cordillera más grande del continente americano y una de las más importantes del mundo. Constituye una enorme masa montañosa que discurre en dirección sur-norte, contorneando la costa del océano Pacífico a lo largo de 7500 km. En el extremo meridional esta cordillera se hunde en el océano Atlántico al este de la isla de los Estados.  

Patagonia Sierra del Espinazo Amazonia Gran Chaco Pampas Argentinas Meseta de Mato Grosso Altiplano Andino Meseta de las Guayanas Orinoquia

PRINCIPALES, GOLFOS BAHÍAS, PENÍNSULAS, ESTRECHOS. Los principales golfos y bahías son: El golfo de Alaska La bahía de Hudson, La bahía de Baffin, El golfo de México, El golfo de California El golfo de Tehuantepec El golfo de Honduras, El golfo de Panamá El golfo de Venezuela y Lago Maracaibo, El golfo de Guayaquil, El estuario del Río de la Plata, El golfo de San Matías El golfo de San Jorge y la bahía Grande. Las principales penínsulas son: La península de Alaska.  La península de Labrador. La península de Florida. La península de California. La península de Yucatán. La península de la Guajira La península de Paraguaná y la península Valdés. Lago de Nicaragua.

HIDROGRÁFICA DE AMÉRICA La mayoría de los ríos de América discurren de los sistemas montañosos de occidente y se distribuyen en las vertientes de los océanos Glacial Ártico, océano Atlántico y Pacífico. En la vertiente del Atlántico fluyen los ríos más largos formando importantes cuencas que favorecen en todas las maneras a los habitantes de esas zonas. Principales ríos de Norteamérica La gran cuenca hidrográfica que domina el centro del país: la cuenca del Misisipi-Misuri-Ohío (5.970 km). Estos son los ríos más grandes de Norteamérica. Al norte nos encontramos con los ríos Yukón (3.185 km) y Mackenzie Pronunciado /makensi/ (4.241 km). y al sur con el río Grande (3.030 km) y el Colorado (2.334 km). Estas, junto con la del río Columbia (2.330 km), son las cuencas hidrográficas más grandes de Norteamérica. Rio Yukon. Rio Porcupine. Rio Yukon. Rio Mackenzy. Rio San Lorenzo. Rio Missouri. Rio Arkansas. Rio Red Rio Ohio. Rio Mississipi. Rio Grande. Rio Colorado. Rio Grande de Santiago. Rio Coco.

Principales ríos de Suramérica Usumacinta (el más grande) -Dulce -Motagua -Ulua -Paz -Lempa  -Goascoran -WansCocooSegovia  -SanJuan . Amazonas: con 6.400km de largo, es el río más extenso y caudaloso de nuestro planeta. Orinoco: ubicado en la zona norte de América del Sur, constituye el segundo río más caudaloso, después del Amazonas Paraná: aunque menos caudaloso que el Orinoco, es mucho más largo e importante como vía de comunicación Río de la Plata: es un río-estuario surgido por la conjunción de los ríos Paraná y Uruguay. hay otros como: El Tocantins y el São Francisco El Negro y el Santa Cruz El río Paraguay El río Uruguay El río Magdalena

Principales ríos de Centroamérica -Usumacinta (el mas grande) • -Dulce • -Motagua • -Ulua • -Paz • -Lempa

DIVERSIDAD CULTURAL DE AMÉRICA

América Anglosajona.

América Anglosajona es el término que designa a Canadá y Estados Unidos, ambas ex colonias británicas, y se utiliza para distinguirse de América Latina.

El país que conocemos hoy como Estados Unidos es un territorio surgido de colonias inglesas, y Canadá de inglesas y francesas.

América Latina

Los países latinoamericanos han recibido la herencia cultural delos países que la colonizaron. Por lo tanto, América Latina debe incluir a los países que fueron colonizados por Francia, España y Portugal, los países latinos de Europa. Esto es válido tanto para México como Chile o Paraguay. Pero hay una zona en Canadá·, llamada Quebec, que ha sido colonizada por los franceses y no es considerada latinoamericana. De igual manera, una extensa zona de los actuales Estados Unidos, la Lousiana, ha sido conquistada inicialmente por franceses. También se debe tener en cuenta que el oeste de los Estados Unidos en un primer momento fue colonizado por los españoles: esto se observa con facilidad en muchos nombres de ciudades y Estados de esa Unión: Los Ángeles, San Diego, Santa Mónica, Colorado, Nevada, etc.

Es cierto que la mayoría de los países al sur del Río Grande, que sirve de límite entre los Estados Unidos y México, son latinoamericanos, pero Jamaica, Belice o Guyana no fueron conquistadas por Francia, España o Portugal; allí no se habla el idioma de esos países, ni tampoco hay otros elementos de esas culturas Latinas y sí son considerados latinos. En otras palabras, al sur de Estados Unidos se encuentran todos los países latinoamericanos. Pero no todos fueron colonizados por latinos.  Se conoce como Iberoamérica a los territorios que antaño eran dominados por España y Portugal. A la parte colonizada por España se la llama Hispanoamérica y la región que fue colonizada por Portugal se denomina América lusitana.

 ACTIVIDAD

1.    Realiza un escrito de dos párrafos sobre la importancia de la posición geoastonomica de América.

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2.    Teniendo en cuenta lo leído del aspecto físico y diversidad cultural de América, explica que es diversidad, biodiversidad y diversidad cultural.

Diversidad: _____________________________________________________________________________

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Biodiversidad: __________________________________________________________________________

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Diversidad cultural: ______________________________________________________________________

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3.    Realiza un cuadro comparativo entre el aspecto físico de América (relieve, hidrografía, clima, flora, fauna entre otros)

ASPECTO FÍSICO DE AMÉRICA
NORTEAMÉRICA	LATINOAMERICANO

4. Elabora una infografía sobre la riqueza de los recursos naturales y biodiversidad de América. 

5. Elaborar una infografía sobre la riqueza cultural de América

SEMANA DEL 10 AL 14 DE AGOSTO

Buenas tardes, espero que estén bien, junto con su familia.

•    Les recuerdo que el tercer periodo académico se termina el próximo 4 de septiembre.  Por favor estar al día con las actividades para que no tengan dificultades académicas.
•     Aquellos estudiantes que no han presentado guías de mejoramiento o planes de mejoramiento del segundo periodo por favor enviarlos lo mas pronto pasible para no tener problemas al final del año.

La fecha máxima de entrega es el próximo 14 de agosto.

 INDEPENDENCIA DE AMÉRICA

INDEPENDENCIA DE LATINOAMÉRICA.   Lee detenidamente.

Esta se dio por causas internas y externas. Hubo una serie de conflictos armados en cada pueblo de Latinoamérica, los cuales tenían un solo objetivo, la independencia de cada pueblo.

Causas del movimiento de independencia en las colonias españolas

Cuando en Europa parecía menguar el fuego de la Revolución, se inició en las colonias españolas de América una acción reclamando su independencia de España. La causa esencial de este proceso fue la incapacidad de la metrópoli para hacer frente a las exigencias de reforma administrativa, renovación social y política y expansión económica de sus colonias. El mismo sentimiento de protesta contra la ineptitud del despotismo ministerial que estalló en España en 1808 contra Carlos IV, provocó la separación de los países americanos.
Otras causas fueron de orden interno y externo. Entre las de este tipo están la difusión de los ideales enciclopedistas, el ejemplo de los Estados Unidos de América y el deseo de Inglaterra de romper el monopolio colonial español en América del Sur. Entre las causas internas figura el desarrollo del poder social de los criollos (blancos americanos), quienes aspiraban a poseer también el poder político. En todo caso, el triunfo de la Independencia se funda en la debilidad de la metrópoli, invadida por las tropas de Napoleón o sujeta a graves luchas políticas internas.

Actuación de los precursores en la Independencia de Latinoamérica  Entre los criollos residentes en las principales ciudades coloniales existió cierta agitación revolucionaria a partir de 1780. La fomentaban y mantenían ideólogos como Antonio Nariño, colombiano, propagador de las doctrinas políticas de los enciclopedistas franceses. Tal agitación se tradujo en una serie de golpes de mano y conjuraciones aisladas. La más importante fue la de los Comuneros de Socorro, que estalló en Nueva Granada en 1781.    El primer sudamericano que procuró unir todos los esfuerzos de los separatistas en una acción común fue Francisco Miranda (1756-1816), Venezolano, natural de Caracas, luchó contra los ingleses en Norteamérica y fue general girondino en Francia. Desde Londres, donde tenía su cuartel general, preparó un desembarco en su patria, con el apoyo de Inglaterra y los Estados Unidos. Fracasó en Ocumare y Vela de Coro (1805), pero regresó a Londres con nuevos arrestos para fomentar su causa.

Las sublevaciones de 1810

La labor de Miranda y sus compañeros, así como la de los liberales criollos, tuvo ocasión de manifestarse en 1810, cuando el gobierno de la metrópoli se vio obligado a refugiarse en Cádiz ante el ímpetu de los ejércitos napoleónicos. Ya desde 1808 la actitud separatista se había manifestado en el acto de reclamar Juntas de gobierno americanas; pues bien, en 1810 éstas se impusieron en todas partes, con el propósito de adueñarse del poder y proceder luego a la proclamación de la Independencia.   En Buenos Aires, los revolucionarios impusieron la Junta después de la jornada del 25 de mayo de 1810. En Santiago de Chile, los criollos, a ejemplo de los bonaerenses, impusieron su causa en los días 11 de junio y 18 de septiembre. En Caracas la revolución ya había estallado, con éxito, en las jornadas del 18 y 19 de abril, y Bogotá había seguido su ejemplo el 20 de julio. Por otra parte, en México, el cura Hidalgo se levantó en Dolores (16 de septiembre) y con un ejército de indios se dirigió contra la capital; su derrota y su ejecución no paralizaron la acción separatista mexicana, que halló otro caudillo en Morelos.

Por Junta de Gobierno o Consejo Directivo  fueron organismos políticos que surgieron en las colonias que la monarquía española poseía en américa en el siglo XIX a semejanza de la península frente a la crisis de la monarquía por la abdicación de Bayona de Fernando VII y la invasión de Napoleón Bonaparte del reino de España (1808) revirtieron el gobierno del rey a la comunidad. Primera organización de poder ejecutivo en América Latina.  Compuesta por un sin número de personas, electas para tal fin por un periodo determinado. En su interior elige un Presidente de la Junta; en algunos casos ex oficio el cargo ya lo ostenta otra persona.

1.    Explica con tus propias palabras en que significa independizarse de la Corona Española.

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2.    ¿Qué es una Junta de Gobierno?

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3.    Indica la importancia de la declaración de los derechos del hombre y del ciudadano en el proceso de independencia de Latinoamérica.

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4.    Observa detenidamente cada imagen e indica el papel de cada uno de ellos en el proceso de independencia de América Latina. (Esclavo, indígena, campesino, criollo, español)

Esclavo.

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Indígena.

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Campesino.

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Criollo.

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Español.

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INDEPENDENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS.  Lee detenidamente.
La hoy poderosa nación de los estados unidos de Norteamérica, tuvo su origen en los territorios que los ingleses colonizaron en la costa atlántica de América del norte (desde comienzos del siglo XVII), donde habían logrado establecer trece colonias, las mismas que fueron incorporadas a los dominios del imperio británico. A fines del siglo XVIII (1776), dichas colonias, por medio de sucesivas guerras contra Inglaterra, consiguieron emanciparse del dominio anglosajón. La independencia de los Estados Unidos de Norteamérica, es uno de los acontecimientos más importantes de la Historia moderna, no solo porque sirvió ella de ejemplo a las colonias hispanoamericanas que aspiraban también su liberación, su emancipación, sino, fundamentalmente, por el preponderante rol que el país de Washington desempeña en los destinos del mundo en los tiempos contemporáneos.

LAS TRECE COLONIAS

De 1637 a 1733, se establecieron en la costa atlántica de América del norte trece colonias inglesas, a saber: Virginia, Massachusetts, Maryland, Rhode Island, New York, New Jersey, Connecticut, New Hampshire, Delawre, Carolina del Norte, Carolina del Sur, Pensilvania y Georgia, cuyos habitantes profesaban el credo protestante, a excepción de Maryland donde había libertad de cultos, con una población en total de 2000000 de habitantes; no todos ellos ingleses sino también: franceses, irlandeses, escoceses y alemanes.

CARACTERÍSTICAS

Estas colonias formadas, mayormente, por gente culta de credo protestante, gracias a su espíritu eminentemente laborioso como a las inmensas riquezas del territorio, consiguieron en pocos años progresar grandemente, a la vez que su población experimentó también considerablemente crecimiento.

Disfrutaban de autonomía política, es decir, que eran, prácticamente libres e independientes. Hacían uso de sus libertades y derechos y, asimismo, cada colonia elegía a sus propias autoridades, a la vez que resolvía sus propios problemas, aunque en nombre se  hallaban bajo el dominio de Inglaterra, la misma que se hacía representar por un gobernador en cada una de ellas. Tenían, pues, por supremo anhelo vivir en un ambiente de paz y de libertad para, así, poder desarrollarse y practicar libremente sus creencias políticas y religiosas. En busca de ello, justamente, fueron los primeros inmigrantes (“Los padres peregrinos” – 1620) quienes abandonaron Inglaterra al implantarse en esta nación la persecución religiosa y el despotismo real, y, después de cruzar el Atlántico, se establecieron en la costa este de América del Norte.

GUERRA DE LA INDEPENDENCIA

La prosperidad de las trece colonias se vio alterada cuando Inglaterra, escasa de recursos, impuso tres gravámenes económicos a dichas colonias, a saber:

Ø  Dispuso que las propias colonias deberían pagar los gastos que ocasionaron el ejército ingles destacado en ellas.

Ø  Creo, asimismo, el papel timbrado (papel sellado) para el uso en los contratos.

Ø  Estableció finalmente el impuesto del té.

Tales medidas no solo originaron la protesta unánime de parte de los habitantes de las trece colonias, sino que decidieron estas romper definitivamente todo nexo que los  ligaba a la Madre Patria. Fue en el primer congreso de Filadelfia (1774), al que asistieron, en condición de delegados, patriotas eminentísimos como Jorge Washington y John Adams, que solicitaron la abolición de todas aquellas leyes que imponían contribuciones a las colonias sin el consentimiento previo de estas, fieles a la inviolable tradición inglesa: “que no existe impuestos sin la aprobación de los que deben pagarlos”. Reclamando para sí las mismas libertades y derechos de que disfrutaban los ingleses del Viejo Mundo. El gobierno respondió con medidas de fuerza y con el envío de más efectivos militares, originando encuentros como el de Lexignton, favorable a los colonos.

UN SEGUNDO CONGRESO DE FILADELFIA (1775)

Llamado Segundo Congreso Continental, con la participación de todas las colonias y la participación de otros egregios patriotas, además de Washington y Adams, como Thomas Jefferson, Benjamín Franklin, Roberto Morris, partidarios de la independencia, decidieron formar un ejército de milicias coloniales para enfrentarse a Inglaterra, siendo designado Comandante Supremo de tales tropas Jorge Washington. Dicho Congreso, asimismo, suscribió (4 de Julio de 1776) el acta de proclamación de la independencia de las Trece Colonias, redactada por una comisión en la que figuraban Washington, Jefferson y John Adam

5. Explique con sus palabras ¿Qué son las trece colonias?

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6.  ¿Cuáles eran las razones por las que se querían independizar de Gran Bretaña?

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7.     Indique con sus propias palabras que es un congreso.

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8. Alrededor del mapa de américa escriba, realice símbolos o dibujos de los elementos más importantes de la independencia de Latinoamérica.

9.   Alrededor del mapa de Norte América indique los elementos más representativos de la independencia de estados unidos.

10.    Complete el cuadro comparativo sobre el proceso de independencia de América.

PROCESO DE INDEPENDENCIA DE AMÉRICA
SEMEJANZAS
LATINOAMERICA	ESTADOS UNIDOS
DIFERENCIAS
LATINOAMERICA	ESTADOS UNIDOS

SEMANA DEL 24 AL 28 DE AGOSTO

Buenas tardes espero estén bien de salud en compañía de su familia.

Las siguientes son recomendaciones para tenerlas en cuenta.

• El tercer periodo se termina el 4 de septiembre.
• Al finalizar el tercer periodo deben estar al día con todas las actividades, planes de mejoramiento y guías de mejoramiento, esto para que estén al día con todos sus logros y no tengan ninguna dificultad al final de año académico.
• El 31 de agosto se subirá la nota del tercer periodo académico.
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1900–1929. LATINOAMERICA SIGLO 

Por el inicio del siglo, los Estados Unidos continuaron su intervención, la cual apuntó directamente defender sus intereses en la región. Esto era oficialmente articulado en la doctrina de Palo Grande de Theodore Roosevelt, la cual modificó la vieja Doctrina Monroe, cuyo objetivo sencillamente había sido intentar disuadir la intervención europea en el hemisferio. En la conclusión de la Guerra hispano-estadounidense el gobierno nuevo de Cuba y los Estados Unidos firmaron la Enmienda Platt en 1902, la cual autorizó a los Estados Unidos para intervenir en asuntos cubanos cuándo los Estados Unidos consideraron necesarios. En Colombia, Estados Unidos busco la concesión de la Zona del Canal de Panamá para construir un gran canal anticipado a través del istmo que allí yacía. El gobierno colombiano se opuso a esto, pero una revolución panameña proporcionó a los Estados Unidos una oportunidad. Los Estados Unidos respaldaron la independencia panameña y la nación nueva concedió la concesión. Estas no fueron las únicas intervenciones que se llevaron a cabo en la región por los Estados Unidos. En las primeras décadas del siglo xx, había varias incursiones militares a América Central y el Caribe, mayoritariamente en defensa de intereses comerciales, lo cual atrajo como consecuencia las "Guerras bananeras."

El más grande cambio político durante la segunda década del siglo tuvo lugar en México. En 1908, Presidente Porfirio Díaz, quién había sido en oficina desde entonces 1884, prometió que dé un paso abajo en 1910. Francisco I. Madero, un moderado liberal cuyo objetivo era modernizar el país mientras que, impidiendo una revolución socialista, lanzó una campaña de elección en 1910. Díaz, aun así, cambió su mente y estuvo en cartelera oficina una vez más. Madero estuvo arrestado el día de elección y a Díaz lo declararon el ganador. Estos acontecimientos provocaron revueltas, lo cual dio inicio a la Revolución mexicana. Los movimientos revolucionarios estuvieron organizados y algunos los dirigentes claves aparecieron: Pancho Villa en el del norte, Emiliano Zapata en el del sur, y Madero en Ciudad de México. Madero con las fuerzas del ejército federal derrotadas en 1911, en control del gobierno provisional, ganó una segunda elección más tarde en ese mismo año. Madero Emprendió reformas moderadas para implementar democracia más grande en el sistema político pero había traicionado los objetivos e ideales de la revolución mexicana. Madero fracaso en dirigir las reclamaciones Agrarias Zapata rompe relaciones con Madero y es echado del poder. Zapata toma el mando de la revolución. En febrero 18 de 1913 Victoriano Huerta, un general conservador organizó un golpe de estado con el soporte de los Estados Unidos; Madero fue asesinado cuatro días más tarde. Otros dirigentes revolucionarios como Villa, Zapata, y Venustiano Carranza continuado militarmente en contra del gobierno federal, ahora bajo el mando de Huerta. La rebelión la tomó Ciudad de México en 1914. Esto dejó a Carranza para suponer control del gobierno central. Entonces organizó la represión para rebelarse de los ejércitos de Villa y Zapata, dirigida en particular por Álvaro General Obregón. La Constitución mexicana de 1917, todavía la constitución actual, estuvo proclamado pero inicialmente poco aplicó. Los esfuerzos contra los otros dirigentes revolucionarios continuaron. Zapata fue asesinado el abril 10, 1919. Carranza fue asesinado en mayo 15, 1920, dejando a Obregón en el poder, quién era presidente elegido oficialmente. Finalmente en 1923 Villa fue también asesinado. Con la extracción de los rivales principales Obregón es capaz de consolidar el poder y la paz relativa regresaron a México. Bajo la Constitución, un gobierno liberal está implementado pero algunos de las aspiraciones de las clases laborables y rurales quedaron insatisfechas. (Ve también, reforma de tierra Agraria en México.)

Un mural que celebra a Jacobo Árbenz Guzmán y la revolución guatemalteca

1930–1960

La Gran Depresión posó un reto grande a la región. El derrumbamiento de la economía mundial significó que la demanda para los materiales crudos drásticamente declinados, socavando muchas de las economías de Latinoamérica. Intelectuales y dirigentes de gobierno en Latinoamérica giraron sus espaldas en las políticas económicas más viejas y girados hacia industrialización de sustitución de la importación. El objetivo era para crear self-economías suficientes, el cual tendría sus sectores industriales propios y las clases medias grandes y cuál sería inmunes al ups y downs de la economía global. A pesar de las amenazas potenciales a Estados Unidos intereses comerciales, el Roosevelt administración (1933–1945) entendió que los Estados Unidos podrían no completamente oppose sustitución de importación. Roosevelt implementó una política de Vecino Buena y dejó la nacionalización de algunas compañías americanas en Latinoamérica. Presidente mexicano Lázaro Cárdenas compañías de aceite americanas nacionalizadas, fuera de qué cree Pemex. Cárdenas También oversaw la redistribución de una cantidad de tierra, cumpliendo las esperanzas de muchos desde el inicio de la Revolución mexicana. El Platt la enmienda era también repealed, liberando Cuba de interferencia legal y oficial de los Estados Unidos en su política. La Segunda Guerra Mundial también trajo los Estados Unidos y naciones más latinoamericanas juntas.​

En la posguerra, la expansión de comunismo detenía el asunto político más grande para ambos los Estados Unidos y gobiernos en la región. El inicio de la Guerra Fría forzó gobiernos para escoger entre los Estados Unidos y la Unión Soviética. Siguiendo la 1948 Costa Rica Guerra Civil, la nación estableció una constitución nueva y estuvo reconocido como la primera democracia legítima en Latinoamérica Aun así, el nuevo Costa Rican gobierno, el cual ahora era constitucionalmente requerido para prohibir la presencia de un ejército de estar, no buscó influencia regional y estuvo distraído más allá por conflictos con Nicaragua.

 Varios socialista y comunista insurgencias rompió fuera en Latinoamérica durante el vigésimo siglo entero, pero la mayoría de exitoso uno era en Cuba. La Revolución cubana estuvo dirigida por Fidel Castro contra el régimen de Fulgencio Batista, quién desde entonces 1933 era el autócrata principal en Cuba. Desde el 1860s la economía cubana había centrado en el cultivo de azúcar, del cual 82% estuvo vendido en el mercado americano por el vigésimo siglo. A pesar del repeal del Platt Enmienda, los Estados Unidos todavía tuvieron influencia considerable en Cuba, ambos en políticas y en vida diaria. De hecho Cuba tuvo una reputación de ser el "burdel de los Estados Unidos," un sitio donde los americanos podrían encontrar todas las clases de placeres lícitos e ilícitos, proporcionó tuvieron el dinero efectivo. A pesar de habiendo la constitución socialmente adelantada de 1940, Cuba era plagueda con corrupción y la interrupción de regla constitucional por autócratas como Batista. Batista Empezó su vuelta final como la cabeza del gobierno en un 1952 golpe. La coalición que formado bajo los revolucionarios esperan restaurar la constitución, restablecer un estado democrático y Cuba libre de la influencia americana. Los revolucionarios tuvieron éxito en toppling Batista encima enero 1, 1959. Castro, quién inicialmente se declaró como no-socialista, inició un programa de nacionalizaciones y reformas agrarias en mayo 1959, el cual alienó el Eisenhower administración (1953@–61) y resultado en la ruptura de Estados Unidos de relaciones diplomáticas, congelando ventajas cubanas en los Estados Unidos y colocando un embargo en la nación en 1960. El Kennedy administración (1961@–1963) autorizó la financiación y soporte de una invasión de Cuba por exilios. La invasión fallida y radicalized la posición del gobierno revolucionario. Cuba oficialmente se proclamó socialista y abiertamente devenía un aliado de la Unión Soviética. La colaboración militar entre Cuba y la Unión Soviética, el cual incluido el placement de los misiles balísticos intercontinentales en Cuba precipitaron la Crisis de Misil cubana de octubre 1962.

Regímenes y revoluciones militares de finales del siglo XX

La junta militar de Argentina vio una represión generalizada contra los que consideraba disidentes políticos

Por el @1970s, leftists había adquirido un significativo político influir cuál incitó el correcto-ala, autoridades eclesiásticas y una porción grande de la clase superior de cada país individual para apoyar golpes de estado para evitar que percibieron como amenaza comunista. Esto era más allá alimentado por cubano e intervención de Estados Unidos qué dirigido a una polarización política. La mayoría de países americanos Del sur eran en algunos periodos gobernados por dictaduras militares que se mantuvo con los Estados Unidos de América.  Alrededor del @1970s, los regímenes del Cono Del sur colaborado en Cóndor de Operación que mata muchos leftist disidentes, incluyendo algunas guerrillas urbanas. ​Consenso de Washington  Artículo principal: Consenso de Washington

En los años 1980 y 1990, los Estados Unidos promovieron un conjunto de diez fórmulas que constituían un paquete de reformas «estándar» para los países en desarrollo azotados por la crisis, según las instituciones bajo la órbita de Washington D. C. como el Fondo Monetario Internacional (FMI), Banco Mundial, y el Departamento del Tesoro. Si bien hay países latinoamericanos (incluso bajo gobiernos de izquierda, como Brasil, Chile y Perú), adoptaron la mayoría de las políticas del Consenso, otros como Argentina y Venezuela han adoptado políticas contrarias al Consenso de Washington.

Estas políticas han sido criticadas por economistas como Joseph Stiglitz y Dani Rodrik, quienes han desafiado al Consenso, que ha sido descrito de forma amplia como un «fundamentalismo de mercado» o neoliberalismo.

Líderes de izquierda de Bolivia, Brasil y Chile en la cumbre de la Unión de Naciones Suramericanas en 2008

SIGLO XXI

Vuelta a la izquierda

Artículo principal: Marea rosa

Desde los años 2000, o desde la década de 1990 en algunos países, los partidos políticos de izquierda o centroizquierda fueron llegando a varios gobiernos latinoamericanos, fenómeno conocido como la «marea rosa». Así, asumieron el poder Hugo Chávez y Nicolás Maduro en Venezuela, Lula da Silva y Dilma Rousseff en Brasil, Fernando Lugo en Paraguay, Néstor y Cristina Kirchner en Argentina, Tabaré Vázquez y José Mujica en Uruguay, Ricardo Lagos y Michelle Bachelet en Chile, Evo Morales en Bolivia, Daniel Ortega en Nicaragua, Manuel Zelaya en Honduras (quien fue depuesto por un golpe de estado en 2009), y Rafael Correa en Ecuador, quienes a menudo se auto declararon como socialistas o antiimperialistas. En los casos particulares de Venezuela, Bolivia y Ecuador se adscribe a la corriente conocida como Socialismo del siglo XXI.

En países azules bajo gobiernos derechistas en 2020.

Vuelta a la derecha

Artículo principal: Ola conservadora

La «ola conservadora» (en portugués, onda conservadora) es un fenómeno político que emergió a mediados de la década de 2010, donde políticos de derecha y centroderecha llegan al poder en todo Latinoamérica.

En Brasil, empezó aproximadamente en el gobierno de Dilma Rousseff, quien ganó de forma estrecha la elección presidencial de 2014, logrando el cuarto gobierno consecutivo del PT.¹⁶​ Además, según el analista político Antônio Augusto de Queiroz, el Congreso Nacional elegido en 2014 puede ser considerado el más conservador desde el "re-movimiento" de democratización, notando un aumento en el número de parlamentarios ligados a segmentos más conservadores, como ruralistas, ejército, policía y religiones.

La crisis económica de 2015 y las investigaciones de escándalos de corrupción, dirigieron a un movimiento de ala derecha que busca rescatar ideas de conservadurismo y liberalismo económicos en oposición a políticas de izquierda.

ACTIVIDAD

1.            Analiza las infografías de la revolución mexicana y responde la siguientes preguntas:

  

�      Origen de la Revolución Mexicana:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

�      Desarrollo de la Revolución Mexicana.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

�      Consecuencias de la Revolución Mexicana.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.            Teniendo en cuenta la primera parte de la lectura y la imagen esplique los siguientes conceptos economicos:

�      Proteccionismo:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

�      Alianza para el progreso:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

�      Politica del buen vecino:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

�      Intervencionismo:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

�      Enclave económico:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

�      El gran garrote:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.           

Teniendo en cuenta la lectura, el mapa y tu consulta sobre el tema explica la influencia de la UNITED FRUIT COMPANY en Latinoamerica  por medio de una historieta corta. 

4.            Con las anteriores palabras escriba tres párrafos sobre la política económica de Estados Unidos para Latinoamerica en la primera mitad del siglo XX.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.        Elabora una caricatura sobre la frase “América para los Americanos”

6.            Teniendo en cuenta la lectura y la imagen explique los siguientes términos y realice la actividad propuesta.

�      Caudillo.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

�      Dictador:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

�      Golpe militar:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

�      Escoje una dictadura de latinoamerica y elabora una infografia sobre ella (no se incluye Colombia por que ya la vimos)

7.            Teniendo en cuenta la infografia que se muestra contesta las siguientes preguntas.

�      Origen de la Revolución Cubana:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

�      Desarrollo de la Revolución Cubana.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

�      Consecuencias de la Revolución Cubana.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.            Elabora un cuadro comparativo entre la Revolucion Mexicana y la Revolucion Cubana

REVOLUCION MEXICANA  Y  REVOLUCION CUBANA
SEMEJANZAS	DIFERENCIAS
IMAGEN	IMAGEN

9.            De acuerdo con tu opinión ¿Cómo es la situación de las minorías étnicas en latinoamerica? Justifica tu respuesta en tres párrafos.

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10.        Elabora un afiche sobre latinoamerica en el silgo XXI.

NOTAS DEL TERCER PERIODO

PLAN DE MEJORAMIENTO

Buenas tardes el plan de mejoramiento de SOCIALES es elaborar las actividades pendientes el plazo máximo de entrega es el próximo 25 de septiembre.

 

 Cronograma de actividades cuarto periodo

·         Cuarto periodo académico del 7 de septiembre al 13 de noviembre

  7 de septiembre inicio del cuarto periodo académico, asignación de actividades por parte de las asignaturas de la semana 1 SEMANA 1 Química Español Biología Física Artística Tecnología SEMANA 2 Campo Histórico * Sociales, Democracia Matemáticas Inglés Edu. Física Religión

 

·         SEPTIEMBRE 07: Inicio del cuarto periodo académico, publicación de actividades en plataformas y blogs. SEMANA 1

·         11 de septiembre: taller sobre Género y Liderazgo organizado por el campo histórico. Jornada por la Paz. Nota para todas las asignaturas de esta área

·         SEPTIEMBRE  14: ENTREGA DE BOLETINES TERCER PERIODO 6:00 pm

·         Planes de mejoramiento: deben ser publicados informando que la semana de presentación y/o sustentación. Cada docente coloca los parámetros en la entrega de los planes de mejoramiento.

·         21 al 25 de septiembre.  Entrega planes de mejoramiento del tercer periodo

·         25 de septiembre: Día matemático

·         SEMANA DE NIVELACIÓN es del 28 de septiembre al 2 de octubre únicamente

CUARTO PERIODO

TRABAJO GENERO Y LIDERAZGO

DEL 11 AL 18 DE SEPTIEMBRE

Buenas tardes, el primer trabajo del cuarto periodo inicia con un taller de genero y liderazgo.

para esta actividad se organizo de la siguiente manera;

1. Se pueden realizar máximo de 4 estudiantes.

2. Este trabajo cuenta como nota para las asignaturas de Sociales, Democracia y Ética.

3. El trabajo se puede presentar en hojas y tomarle una foto, nítida y en orden del primer al ultimo punto con los nombres de los integrantes del grupo. En word, power piont, entre otros.

4. Se asignara un docente responsable para cada nivel al cual se le enviara el trabajo al correo respectivo o whatsaapp de la siguiente manera: 

SEXTO Enith serna, 

SÉPTIMO  Honorio Rivera

OCTAVO Angélica Arevalo

NOVENO  Vilma Paloma

DECIMO  Ivan Hernadez

ONCE Diego Garzon

ESTE ES EL LINK DE LA PRESENTACION DEL TALLER DE GENERO Y LIDERAZGO

https://sites.google.com/view/tallergneroyliderazgo/p%C3%A1gina-principal

 

GENERO Y LIDERAZGO

Qué es la Equidad de género:  La equidad de género es un conjunto de ideas, creencias y valores sociales en relación a la diferencia sexual, el género, la igualdad y la justicia en lo relativo a los comportamientos, las funciones, las oportunidades, la valoración y las relaciones entre hombres y mujeres.  En referencia a este tema, se ha visto a lo largo de los años una discriminación hacia las mujeres, la cual no podía opinar, y su rol dentro de la sociedad era diferenciada con respecto al hombre, ya que este era visto con capacidades para trabajar, y por su parte, la mujer se dedicaba únicamente a la casa y a la familia.   Sin embargo, con el transcurrir de los años las mujeres han demostrado que poseen capacidades y habilidades para el ámbito económico, político, y social, debido a grandes decisiones en los mencionados contextos por parte de mujeres. De igual forma, es de aclarar que las mujeres siguen en la lucha constante, debido a la existencia de grupos donde se evidencia una falta de equidad de géneros.   El objetivo de la equidad o igualdad de género es ofrecer a todas las personas, independientemente de su género, las mismas condiciones, oportunidades y tratamiento, pero teniendo en cuenta las características particulares de cada uno para garantizar el acceso de las personas a sus derechos. No se trata, por lo tanto, de eliminar las diferencias, sino en valorarlas y darles un trato equivalente para superar las condiciones que mantienen las desigualdadessociales.Tomadodehttps://www.significados.com/equidadegenero/#:~:text=Todo%20lo%20mencionado%20anteriormente%2C%20debe,social%2C%20sexual%2C%20o%20g%C3%A9nero.

Actividad 1.  Observa los siguientes videos del siguiente link.

https://www.youtube.com/watch?v=zTe0VpjUFmI&ab_channel=GobAragon

https://m.youtube.com/watch?v=FtGcYjr0gPc

¿Qué te llamo la atención?

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Actividad 2.  Lee detenidamente el siguiente párrafo y contesta la pregunta.

Un estereotipo de género es una opinión o un prejuicio generalizado acerca de atributos o características que hombres y mujeres poseen o deberían poseer o de las funciones sociales que ambos desempeñan o deberían desempeñar. Un estereotipo de género es nocivo cuando limita la capacidad de hombres y mujeres para desarrollar sus facultades personales, realizar una carrera profesional y tomar decisiones acerca de sus vidas y sus proyectos vitales. Los estereotipos nocivos pueden ser hostiles o negativos (por ejemplo, las mujeres son irracionales) o aparentemente benignos (por ejemplo, las mujeres son protectoras). Por ejemplo, sobre la base de este último estereotipo de que las mujeres son más protectoras, las responsabilidades del cuidado de los hijos suele recaer sobre ellas de manera casi exclusiva.

¿Cómo crees que se forman estos estereotipos?

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Actividad 3. Completa la siguiente tabla.

PREGUNTAS	BISABUELA	ABUELA	MAMÁ
¿Qué hacían?
¿A qué edad se casaron?
¿Qué podían hacer?
¿Qué prohibiciones tenían?

 Actividad 4. Contesta las siguientes preguntas.

¿Crees que las condiciones de las mujeres han cambiado?

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¿Por qué?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad 5. Completa el cuadro con las indicaciones.

Marcar con una X si el miembro de la familia realiza la actividad. Una vez se terminan de poner las X, se suman las X de cada columna.

MIEMBRO DE LA FAMILIA/ ACTIVIDADES	PADRE	MADRE	HIJOS	HIJAS	ABUELA	ABUELO
Preparar alimentos
Lavar la losa
Planchar
Barrer
Lavar la ropa
Sacar a la mascota
Tender la cama
Regar las plantas
Limpiar la habitación
Hacer mercado
Atender a los enfermos
Limpiar el baño
Sacar la basura
Arreglar electrodomésticos
Controlar las facturas
Total

 Ahora suma los resultados y responde;

¿Las labores del hogar son realizadas más por los hombres o las mujeres? ______________ ___________

¿Es igual? _____________

¿Por qué crees que es así?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad 6. Contesta las siguientes preguntas.

¿Crees que los jóvenes viven desigualdades de género?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Crees que en el colegio existe la desigualdad de género?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Crees que en tu hogar existe desigualdad de género?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

¿Qué acciones puedes emprender para transformar las desigualdades entre hombres y mujeres?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Teniendo en cuenta las respuestas realiza un dibujo,grafiti, caricatura, historieta. etc.  sobre la desigualdad de género.

Espero que este tema y la actividad hayan sido de tu agrado. La idea fundamental es que lograras reflexionar sobre un tema muy importante y que es especial importancia para todos. Espero que hayan aprendido nuevas cosas y que entre todos hagamos espacios más amables, participativos e igualitarios para mujeres y hombres

 …Ahora que terminaste todas las actividades te invitamos a participar en el consejo de Juventud se puede:

ü  Canalizar los acuerdos de los y las jóvenes en relación a sus necesidades y alternativas de solución de sus problemas

ü  Visibilizar las potencialidades que tienen los jóvenes para aportar al desarrollo territorial

Generar propuestas políticas, sociales y culturales que aporten al territorio.

SEMANA DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE OCTUBRE

Buenas tardes, espero que estén bien junto con su familia.

A continuación dejo algunas fechas a tener en cuenta para el trabajo de esta semana.

• Máximo hasta el 2 de octubre es la entrega del plan de mejoramiento que es elaborar las actividades pendientes del tercer periodo.
• El 29 y 30 de septiembre se entregaran las guías de mejoramiento del tercer y cuarto periodo.    si no las pueden recoger lo pueden hacer el 2 de octubre.  de 9:00 am a 2:00 pm.
• Esta actividad la pueden realizar en grupos de cuatro estudiantes.  Por favor escribir el nombre completo de los integrantes y curso.

ACTIVIDAD GUERRAS MUNDIALES.

1.    Elabora un cuadro con el origen, desarrollo y consecuencias de la primera guerra mundial.

ORIGEN	DESARROLLO	CONSECUENCIAS

2.    Escribe la definición de nacionalismo.

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3.    Escribe las características principales del fascismo, nacismo y franquismo. (líder, país en donde se desarrolló, ideas principales, símbolo)

FACISMO	NACISMO	FRANQUISMO

4.    Elabora un cuadro con el origen, desarrollo y consecuencias de la segunda guerra mundial.

ORIGEN	DESARROLLO	CONSECUENCIAS

5.    desarrolla la sopa de letras de la segunda guerra mundial.

 

 ora una caricatura sobre las consecuencias de las guerras mundiales para el mundo.

7.    Elabora un cuadro con el origen, desarrollo y consecuencias de la revolución rusa.

ORIGEN	DESARROLLO	CONSECUENCIAS

8.    Completa  el siguiente cuadro.          

9.    Elabora 5 dibujos con los adelantos tecnológicos que dejo las guerras mundiales

DIBUJOS ADELANTOS TECNOLOGICOS

 E10. escribe una reflexión sobre las guerras mundiales.

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SEMANA DEL 19 AL 23 DE OCTUBRE

Buenas tardes, espero que estén bien junto con su familia.

• Máximo hasta el 24 de octubre entrega del trabajo
• Esta actividad la pueden realizar en grupos de cuatro estudiantes.  Por favor escribir el nombre completo de los integrantes y curso.

ACTIVIDAD

1.    elabora un cuadro comparativo entre las características principales entre el capitalismo y el socialismo.

CAPITALISMO	SOCIALISMO
CARACTERISTICAS
DIBUJO

2.    Elabora un cuadro con el origen, desarrollo y consecuencias de la guerra fría.

ORIGEN	DESARROLLO	CONSECUENCIAS

3.    Desarrolla la sopa de letras.

4.    Con las palabras de la sopa de letras escribe un párrafo sobre la guerra fría.

 

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 5.    Analiza la caricatura y explica cuáles serían las implicaciones para el mundo la guerra de estos dos bloques económicos.

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 6.    Realiza cuatro láminas sobre el concepto la cortina de hierro y el muro de Berlín

IMAGEN		IMAGEN		IMAGEN		IMAGEN
DESCRIPCION		DESCRIPCION		DESCRIPCION		DESCRIPCION

7.    Elabora un mapa mental sobre los conflictos del mundo bipolar

 

	CONFLICTO MUNDO BIPOLAR

 

 

 

 

 8.    Escribe las consecuencias de las políticas (perestroika y glasnost) de Mijail Gorbachov para el bloque socialista y el bloque capitalista.

Bloque socialista: _______________________________________________________________________

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Bloque capitalista:______________________________________________________________________

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9.    La caída del muro de Berlín fue un símbolo de cambio y transformación escribe un grafiti sobre este hecho histórico.

 10.  Escribe tu opinión sobre esta época de la historia del siglo XX.

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SEMANA DEL 2 AL 6 DE NOVIEMBRE 

Buenas tardes espero que estén bien de salud junto con su familia.

• Esta es la ultima actividad del periodo.
• La semana del 9 al 13 de noviembre se revisara las notas para obtener la nota definitiva por lo tanto deben estar al día a mas tardar el 7 de noviembre para no tener dificultades.
• Les recuerdo que Ética y Religión son areas aparte por la tanto deben estar al día con estas areas.

También a mas tardar el 7 de noviembre deben estar al día con los planes de mejoramiento del 2 y 3 periodo.  Así como las guías de mejoramiento académico

GLOBALIZACION

ACTIVIDAD

1.    Desarrolla la sopa de letras.

   

2.    Con las palabras de la sopa de letras escribe un párrafo sobre la globalización.

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 3.    Desarrolla la siguiente actividad.

4.    De acuerdo con la imagen de la derecha. Escribe tu opinión de ser ciudadano del mundo.

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_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

 5.    Realiza cuatro láminas sobre los problemas del mundo globalizado. 

IMAGEN		IMAGEN		IMAGEN		IMAGEN
DESCRIPCION		DESCRIPCION		DESCRIPCION		DESCRIPCION

 

6.    Teniendo en cuenta la infografía de la guerra de Yugoslavia, elabora un mapa mental.

 

	GUERRA DE YUGOSLAVIA

 

 

 

 SEMANA DEL 9 AL 13 DE NOVIEMBRE

Buenas tardes, espero que estén bien junto con su familia.

por favor tener en cuenta las siguientes indicaciones para el final del año escolar.

• El periodo se termina el 13 de noviembre y ese día se suben las notas.
• Cuarto periodo no hay planes de mejoramiento, se realizan promedios para obtener la nota final por lo anterior es importante que estén al día con todos los periodos y trabajos de las diferentes asignaturas.
• Les recuerdo que Ética y religión son areas apartes y son semestralizadas.  cada una debe estar al día cualquier duda por favor me informa al correo o por WhatsApp identificándose con el nombre completo y curso.
• dejo las notas del cuarto periodo.
• felicitaciones a todos aquellos estudiantes que superaron sus logros.

NOTAS CUARTO PERIODO.